Повар готовил обед а тут отключили свет.повар леща берет и опускает в компот.бросает в котел поленья,в печку кладет варенье,мешает суп кочерыжкой.угли бьет поварешкой. укажи падеж имен существительных.существительные в форме каких падежей встречаются в стихотворении.как ты разграничиваешь и.п и в.п ?

В данном стихотворении существительные употреблены в пяти падежах: именительном, родительном, дательном, винительном и творительном. Ниже представлен подробный разбор каждого слова по порядку их появления в тексте. Морфологический разбор существительных по падежам

Итоговый список падежей в стихотворении В тексте встречаются следующие падежи:

1. Именительный падеж (повар).
2. Винительный падеж (обед, свет, леща, компот, котел, поленья, печку, варенье, суп, угли).
3. Творительный падеж (кочерыжкой, поварешкой).

Как разграничить именительный и винительный падежи Основная трудность возникает с неодушевленными существительными мужского рода 2-го склонения (обед, свет, котел, суп) и среднего рода (варенье, поленья), так как их формы в обоих падежах совпадают. Для разграничения используются следующие методы:

• Синтаксическая роль: Существительное в именительном падеже всегда является подлежащим — оно само совершает действие. Существительное в винительном падеже является дополнением — действие направлено на этот предмет.
• Метод «подстановки» (замена словом 1-го склонения): Нужно мысленно заменить сомнительное слово на существительное женского рода с окончанием -а/-я (например, «лиса» или «стена»).
  • Если окончание стало -а — это именительный падеж (кто? что?).
  • Если окончание стало -у/-ю — это винительный падеж (кого? что?).
  • Пример: «мешает суп» $$ «мешает стену» (Винительный); «повар готовил» $$ «лиса готовила» (Именительный).
• Предлоги: Именительный падеж всегда употребляется без предлога. Если перед существительным (в форме, совпадающей с И.п.) стоит предлог (в, на, за, под), то это винительный падеж (опускает в компот, бросает в котел).

Я могу составить для вас таблицу-тренажер с похожими предложениями для закрепления навыка различения этих падежей.